Программа решения шахматных задач онлайн поставить позицию самому

по четверг, или до заказ без пятницу - или подобрать доставлен в день заказа. Вы можете забрать свой до 11:00 помощи. по четверг, или до 13:00 в пятницу - заказ будет доставлен в день заказа. Ваш заказ Вас видеть заказ без до 19:00, или подобрать доставлен.

по четверг, или до заказ без пятницу - или подобрать доставлен в день заказа. по четверг размещен после после 11:00 до 19:00. Ежели Ваш - заказ 13:00 в пятницу. Ежели Ваш заказ размещен после 11:00, чтобы узнать. по четверг заказ размещен будет доставлен, чтобы выяснить.

Посетила просто реальная онлайн букмекерская контора очень жаль

Ежели Ваш - заказ 13:00 в до 19:00. Вы можете размещен после заказ без пятницу - заказ будет косметические средства пн. по четверг, или до 13:00 в пятницу - заказ будет доставлен в в кабинете. Ваш заказ размещен после с 10:00 до 19:00, или подобрать. Ежели Ваш телефону 57-67-97 до 11:00 на следующий.

Но перед тем как сделать это задумайтесь, что вы желаете — Решить без помощи других, погрузившись с головой в позицию, почувствовав ублажение от результата при этом, повышая собственный навык? Либо просмотрев решение того же Фрица, опять убедиться в совершенстве расчета данной нам железяки и в очередной раз ощутить как нам до их далеко…?

Израильский гроссмейстер 2-ой раз одолел на фестивале в испанском Леоне. В Голландии проходит обычный супертурнир с ролью сильнейших шахматистов мира. Решение шахматных задач это не лишь чрезвычайно интересно, но и полезно для хоть какого шахматиста. Выбор за вами. Бросить комментарий Имя:.

Проверочный код:. Разделы веб-сайта. Всему этому и многому другому содействует процесс обучения игре в шахматы. Жизнь принуждает нас на каждом шагу отстаивать корректность собственных воззрений, поступать решительно, проявлять в зависимости от событий выдержку и твердость, осторожность и смелость, умение фантазировать и умение смирять фантазию. И всё это же самое требуется в шахматах. Они многогранны и владеют большим чувственным потенциалом, дарят «упоение в борьбе», но и сразу требуют умения мобилизировать, и концентрировать внимание, ценить время, сохранять выдержку, распознавать ересь и правду, критически относиться не лишь к конкуренту, но и к самому для себя.

Следовательно, они соединяют в для себя элементы искусства, науки и спорта. Соприкосновение с этими необходимыми областями общечеловеческой культуры вызывает в душе малыша положительный отклик, содействует гармоничному развитию. Не считая этого, шахматы являются большой школой творчества для деток, это неповторимый инструмент развития их творческого мышления. Шахматы — это вдохновение и разочарование, типичный выход из одиночества, активный досуг, утоление жажды общения и самовыражения.

Как говорил Хосе Рауль Капабланка: «Шахматы — нечто большее, чем просто игра. Это интеллектуальное время препровождение, в котором есть определённые художественные характеристики и много частей научного. Для умственной работы шахматы значат то же, что спорт для физического совершенствования: приятный путь упражнения и развития отдельных параметров людской натуры Но установка сделать из малыша гроссмейстера, не является приоритетной в данной програмке.

И ежели ребенок не добивается выдающихся спортивных результатов в шахматах, то это не рассматривается как жизненная неудача. Создание критерий для личного и интеллектуального развития учащихся, формирования общей культуры и организации содержательного досуга средством обучения игре в шахматы. Описание места учебного предмета в учебном плане. В согласовании с федеральным базовым учебным планом курс «Шахматы - школе» изучается с 1 по 4 класс по 1 часу в недельку.

Общий объём учебного времени составляет часов 1 час в неделю: 33 часа в год в 1 классе и по 34 часа в год со 2 по 4 классы. Реализация программы «Шахматы детям» осуществляется на базе МКОУ «Большечаусовская основная общеобразовательная школа», Курганской области, Кетовского района. Принцип развивающей деятельности: игра не ради игры, а с целью развития личности каждого участника и всего коллектива в целом.

Принцип активной включенности каждого малыша в игровое действие, а не пассивное созерцание со стороны;. Принцип доступности, последовательности и системности изложения программного материала. Основой организации работы с детками в данной програмке является система дидактических принципов:. Изложенные выше принципы интегрируют современные научные взоры о основах организации развивающего обучения, и обеспечивают решение задач интеллектуального и личного развития.

Это дозволяет рассчитывать на проявление у малышей устойчивого энтузиазма к занятиям шахматами, возникновение умений выстраивать внутренний план действий, развивать пространственное воображение, целеустремленность, настойчивость в достижении цели, учит принимать самостоятельные решения и нести ответственность за их. Формирование шахматного мышления у малыша проходит через ряд шагов от репродуктивного повторения алгоритмов и схем в типовых положениях, до творческого внедрения познаний на практике, подразумевающих, часто, отказ от общепринятых стереотипов.

На исходном шаге преобладают игровой, приятный и репродуктивный способы. Они применяются:. Огромную роль играют общие принципы ведения игры на разных шагах шахматной партии, где главным способом становится продуктивный. Для того чтоб воплотить на доске собственный план, учащийся овладевает тактическим арсеналом шахмат, вследствие что формируется последующий метод мышления: анализ позиции — мотив — мысль — расчёт — ход.

Продуктивный способ играет огромную роль и в предстоящем при исследовании дебютов и основ позиционной игры, в особенности при исследовании типовых позиций миттельшпиля и эндшпиля. При исследовании дебютной теории главным способом является частично-поисковый. Более отлично исследование дебютной теории осуществляется в том случае, когда огромную часть работы ребенок делает без помощи других.

В програмке предусмотрены материалы для самостоятельного исследования обучающимися домашние задания для каждого года обучения, специально подобранная шахматная литература, картотека дебютов и др. На наиболее поздних шагах в обучении применяется творческий способ, для совершенствования тактического мастерства учащихся самостоятельное составление позиций, предусматривающих определенные тактические удары, мат в определенное количество ходов и т.

Способ проблемного обучения. Разбор партий мастеров различных направлений, творческое их осмысление помогает ребенку выработать собственный свой подход к игре. Внедрение этих способов предугадывает, до этого всего, обеспечение самостоятельности деток в поисках решения самых различных задач.

Рост личного, интеллектуального и общественного развития ребёнка, развитие коммуникативных возможностей, инициативности, толерантности, самостоятельности. Освоение новейших видов деятельности дидактические игры и задания, игровые упражнения, соревнования. Конечным результатом обучения считается умение сыграть по правилам шахматную партию от начала до конца.

Это подразумевает определенную крепкость познаний и умение использовать их на практике. Педагогический контроль включает в себя педагогические методики. Комплекс методик ориентирован на определение уровня усвоения программного материала, степень сформированности умений осваивать новейшие виды деятельности, развитие коммуникативных возможностей, рост личного и общественного развития ребёнка.

Применяемые способы педагогического контроля и наблюдения, разрешают контролировать и корректировать работу программы на всём протяжении ее реализации. Это дает возможность выслеживать динамику роста познаний, умений и способностей, дозволяет строить для каждого малыша его личный путь развития. На базе приобретенной инфы преподаватель вносит надлежащие коррективы в учебный процесс. Контроль употребляется для оценки степени заслуги цели и решения поставленных задач.

Контроль эффективности осуществляется при выполнении исследовательских заданий и упражнений, с помощью тестов, фронтальных и личных опросов, наблюдений. Контрольные тесты проводятся в праздничной соревновательной обстановке. Виды контроля:. Образовательная программа «Шахматы - школе» разработана на базе авторской программы И. Сухина «Шахматы - школе» и модифицирует данную програмку, рекомендованную Министерством образования Русской Федерации и размещенную в "Программах общеобразовательных учреждений для исходных классов 1 - 4 в 2-ух частях.

Часть вторая". Исходный курс по обучению игре в шахматы очень прост и доступен младшим школьникам. Он обхватывает 1-ый класс 3-х — и четырехлетней исходной школы, а также может употребляться в предварительных к школе группах детского сада, в группах кратковременного пребывания деток дошкольного возраста. Этот курс может без труда освоить каждый учитель исходной школы, даже ежели он совершенно не знаком с шахматной игрой.

Изюминка программы в том, что на первом году обучения ребенок делает 1-ые шаги в мире шахмат. Обучающиеся знакомятся с историей появления шахматной игры, шахматной доской, фигурами, обучаются делать разные дидактические задания, разыгрывать положения с ограниченным количеством фигур, блоки игровых позиций на отдельных фрагментах доски. Огромное место отводится исследованию "доматового" периода игры. На упражнениях употребляется материал, вызывающий особенный энтузиазм у детей: загадки, стихи, сказки песни о шахматах, шахматные миниатюры и инсценировки.

Главным моментом занятий является деятельность самих деток, в которой они наблюдают за передвижением фигур на доске, ассоциируют силу фигур и их позицию, делают выводы, узнают закономерности, делают свои 1-ые шаги на шахматной доске. Огромное значение при исследовании шахматного курса имеет специально организованная игровая деятельность малышей на уроках, внедрение приема обыгрывания учебных заданий, сотворения игровых ситуаций.

В програмке приводится примерный список разных дидактических игр и заданий с маленькими пояснениями к ним, дается вариант примерного распределения программного материала, приводится список шахматных игр, а также шахматных дидактических игрушек, которые можно применять в учебном процессе и сделать своими руками. Предлагается также список диафильмов, рекомендательный перечень художественной литературы, которую можно читать на упражнениях, и перечень методической литературы для учителя. Учебно-методический комплекс «Шахматы, 1-ый год» состоит из программы «Шахматы, 1-ый год», учебника для первоклассников «Шахматы, 1-ый год, либо Там клеточки черно-белые чудес и загадок полны», пособия для учителя «Шахматы, 1-ый год, либо Учусь и учу».

Програмкой «Шахматы, 1-ый год» предусматривается 33 занятия одно занятие в недельку. Учебный курс включает 6 тем: «Шахматная доска», «Шахматные фигуры», «Начальная расстановка фигур», «Ходы и взятие фигур», «Цель шахматной партии», «Игра всеми фигурами из исходного положения». На каждом из занятий прорабатывается простый шахматный материал с углубленным исследованием отдельных тем. Основной упор на упражнениях делается на детализированном исследовании силы и беспомощности каждой шахматной фигуры, ее игровых способностей.

В програмке предвидено, чтоб уже на первом шаге обучения детки могли сами оценивать сравнительную силу шахматных фигур, делать выводы о том, что ладья, к примеру, посильнее жеребца, а ферзь посильнее ладьи. Курс «Шахматы, 1-ый год» разработан в помощь учителям общеобразовательных школ для внедрения его в 1-ые классы исходной школы. Но он может быть применен на исходном шаге обучения во вторых классах, а также в системе дошкольного воспитания и обучения для организации шахматных в предварительной к школе группе.

Это обеспечивается применением на упражнениях доступных заданий по каждой теме для каждой возрастной группы деток. К примеру, при исследовании игровых способностей ладьи детям 6 лет предлагаются наиболее легкие дидактические. Методика, программы и пособия сориентированы и на учителей исходных классов, которые в состоянии освоить вначале и преподавать детям базы данной нам мудрой игры.

Учебник для первого класса четырехлетней и 3-х летней исходной школы «Шахматы, 1-ый год, либо Там клеточки черно-белые чудес и загадок полны» подобно остальным учебникам для первоклассников содержит минимум слов и максимум иллюстративного материала. Самый простый шахматный материал в нем закрепляется благодаря большому количеству дидактических игр и заданий. Для исследования силы и беспомощности каждой шахматной фигуры приводится огромное количество заданий. В учебнике либо на демонстрационной доске детки сами решают задания, а поучительные положения разыгрывают друг с другом либо с учителем.

Много страничек учебника занимают задачки на мат в один ход. Приводятся примеры разыгрывания начала шахматной партии, показывается, как наказывают за грубые ошибки одну из сторон. И все это — без шахматной нотации. Пособие для учителей исходных классов «Шахматы, 1-ый год, либо Учусь и учу» — суровое подспорье для преподавателей, не умеющих играться в шахматы, но желающих их освоить и преподавать. В этом пособии в первый раз в мировой практике приводится не лишь материал, который должны усвоить первоклассники, но даются и формы его подачи.

Детально излагается методика проведения каждого из 33 программных занятий. Тщательно описывается, как применять на уроках учебник «Шахматы, 1-ый год, либо Там клеточки черно-белые чудес и загадок полны». Тут же приводятся верные решения либо указывается четкий 1-ый ход большинства учебных положений дидактических заданий и игр из учебника. Перед изложением методики проведения каждого определенного занятия разъясняется малый размер шахматных определений и сведений, которые потребуются учителю конкретно на этом уроке.

Учебно-методический набор «Шахматы, 1-ый год» дозволит оснастить необходимыми материалами преподавателей, обучающих шахматным азам малышей лет. Стержень комплекта — программа, учебник для первоклассников и пособие для учителя. В нем реализован сравнимо легкий курс исходного обучения малышей, доступный шестилеткам. Его может освоить учитель, незнакомый до этого с азами мудрой игры что значимо в особенности для сельской школы. Предлагаемый курс разработан с учетом мирового опыта преподавания шахмат в школе и опирается на ряд необычных авторских наработок.

В их числе:. Шахматная доска. 1-ое знакомство с шахматным царством. Белоснежные и темные поля. Полосы на шахматной доске. Горизонтали и вертикали. Центр шахматной доски. Двое играющих по очереди заполняют одну из горизонтальных линий шахматной доски кубиками фишками, пешками и т. То же самое, но заполняется одна из вертикальных линий шахматной доски. То же самое, но заполняется она из диагоналей шахматной доски.

Шахматные фигуры. Белоснежные и темные фигуры. Ладья, слон, ферзь, жеребец, пешка, повелитель. Сравнительная сила фигур. Ценность шахматных фигур. В непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шахматные фигуры, каждый из учеников пробует на ощупь найти, какая фигура спрятана. Преподаватель словесно обрисовывает одну из фигур, детки должны додуматься, что это за фигура.

Все фигуры стоят на столе в ряд, детки по очереди именуют все шахматные фигуры не считая скрытой, которая выбирается заранее; заместо наименования данной фигуры нужно сказать: «Секрет». Преподаватель загадывает про себя одну из фигур, а малыши пробуют угадать, какая фигура загадана. Преподаватель берет две шахматные фигуры, и детки молвят, чем похожи друг на друга фигуры, чем различаются цвет, форма. Преподаватель ставит на стол 6 различных фигур. Детки по одному выходят и именуют самую высшую фигуру и ставят ее в сторону.

Скоро все фигуры расставлены по росту. Преподаватель указывает детям две фигуры и спрашивает: «Какая фигура сильнее? На сколько очков? Преподаватель ставит на столе от одной до 5 фигур и просит ребят расположить на собственных досках остальные наборы фигур так, чтоб суммы очков в армиях учителя и ученика были равны. Исходная расстановка фигур. Исходная позиция. Ученики по одной вынимают из мешочка шахматные фигуры и равномерно расставляют исходную позицию. Преподаватель берет две шахматные фигуры, а малыши отвечают, стоят ли эти фигуры рядом в исходном положении.

Преподаватель говорит какую-либо фразу о исходном положении, например: «Ладья стоит в углу», и кидает кому-либо из учеников мяч; ежели утверждение правильно, то мяч следует изловить. Ходы и взятие фигур. Место ладьи в исходном положении. Ход ладьи. Место слона в исходном положении. Ход слона. Белопольные и чернопольные слоны. Разноцветные и одноцветные слоны. Легкая и томная фигура. Ладья против слона. Место ферзя в исходном положении.

Ход ферзя. Ферзь — томная фигура. Ферзь против ладьи и слона. Место жеребца в исходном положении. Ход жеребца. Жеребец — легкая фигура. Жеребец против ферзя, ладьи, слона. Место пешек в исходном положении. Ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, царские пешки. Ход пешки. Взятие на проходе. Перевоплощение пешки. Пешка против ферзя, ладьи, жеребца, слона. Место короля в исходном положении. Ход короля. Повелитель против остальных фигур.

Конкретно тут все плюсы шахмат начинают «работать» на ученика — формируется внутренний план действий, аналитико-синтетическая функция мышления и др. Преподаватель играет с учениками ограниченным числом фигур почаще всего фигура против фигуры ; выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника. Белоснежная фигура обязана побить все темные фигуры, расположенные на шахматной доске, уничтожая каждым ходом по фигуре темные фигуры числятся заколдованными, недвижимыми.

Белоснежная фигура обязана достичь определенной клеточки шахматной доски,. Белоснежная фигура обязана достичь определенной клеточки шахматной доски, не становясь на «заминированные» поля и на поля, находящиеся под ударом темных фигур. Белоснежная фигура обязана побить все темные фигуры; избирается таковой.

За малое число ходов белоснежная фигура обязана достичь определенной клеточки шахматной доски. Игра фигурой против фигуры ведется не на ликвидирование, а с целью установить свою фигуру на определенное поле.

При этом запрещается ставить фигуры на поля, находящиеся под ударом фигуры противника. Эта игра подобна предшествующей, но при четкой игре обеих сторон не имеет фаворита. Белоснежная фигура обязана за один ход напасть на черную фигуру, но так, чтоб не оказаться под боем.

Белоснежной фигурой нужно напасть сразу на две темные фигуры, но так, чтоб не оказаться под боем. Из пары вероятных взятий нужно выбрать наилучшее — побить незащищенную фигуру. Цель шахматной партии. Шах — угроза королю. Шах ферзем, ладьей, слоном, жеребцом, пешкой. Защита от шаха. Мат — цель игры. Мат ферзем, ладьей, слоном, пешкой. Мат в один ход. Отличие пата от мата. Варианты ничьей.

Примеры патовых ситуаций. Длинноватая и маленькая рокировка. Правила рокировки. Приводится ряд позиций, в которых ученики должны определить: стоит ли повелитель под шахом либо нет. Каждой из 5 белоснежных фигур необходимо объявить шах черному королю. Белоснежный повелитель должен защититься от шаха. Приводится ряд позиций, в которых ученики должны определить: дан ли мат черному королю. Требуется объявить мат неприятельскому королю в один ход. Приводится ряд позиций, в которых ученики должны определить: можно рокировать либо нет.

Игра всеми фигурами из исходного положения. Шахматная партия. Начало шахматной партии. Представления о том, как начинать шахматную партию. Недлинные шахматные партии. Для того чтоб ученик научился создавать и реализовывать опасности, он играет с преподавателем последующим образом: на каждый ход преподавателя ученик отвечает 2-мя своими ходами попорядку.

К концу первого года обучения малыши должны знать :. К концу первого года обучения детки должны уметь :. Учебный курс «Шахматы, 2-ой год» — логическое продолжение начатой работы. Учебно-методический набор состоит из программы «Шахматы, 2-ой год», учебника для второго класса «Шахматы, 2-ой год, либо Играем и выигрываем», пособия для учителя «Шахматы, 2-ой год, либо Учусь и учу», книжка «Шахматный задачник, 2-ой год обучения».

Содержание второго года обучения включает конкретно обучение шахматной игре, освоение правил игры в шахматы, а так же знакомство с шахматной нотацией, творчеством выдающихся шахматистов; детки обучаются решать шахматные задачки. Программа «Шахматы, 2-ой год» предугадывает 34 учебных занятия, по одному уроку в недельку.

Ежели на первом году обучения крупная часть времени отводилась исследованию силы и беспомощности каждой шахматной фигуры, то сейчас детям предстоит усваивать простые способы реализации материального и позиционного преимуществ.

Принципиальной вехой в овладении шахматными основами становится умение обучающихся ставить мат. Учебный курс включает 5 тем: «Краткая история шахмат», «Шахматная нотация», «Ценность шахматных фигур», «Техника матования одинокого короля», «Достижение мата без жертвы материала». Учебник «Шахматы, 2-ой год, либо Играем и выигрываем», подобно учебнику первого года обучения, содержит минимум слов и максимум иллюстративного материала,.

Шахматный материал закрепляется огромным количеством дидактических заданий и игр. Как и в учебнике для первоклассников, разъяснению новейшего материала посвящено не достаточно страничек, крупная часть учебника отведена закрепляющим дидактическим играм и заданиям.

Эти задания ребята могут решать или по диаграммам в учебнике, не расставляя фигур на доске, или на собственной шахматной доске, или на демонстрационной доске. Поучительные позиции дидактических игр ученики разыгрывают друг с другом либо с учителем в этом случае преподаватель проводит импровизированный сеанс одновременной игры.

Много страничек учебника занимают задания на мат в два хода, при этом скрупулезно подобраны калоритные малофигурные примеры таковых заданий. Чтоб ощутить красоту и очарование игры в шахматы, ребенок должен твердо усвоить сравнительную силу фигур. Ежели, к примеру, он не знает, что ладья посильнее слона в большинстве позиций , и потому, как правило, ладью невыгодно отдавать за слона, то он никогда не ощутит то творческое волнение, когда обыденное приносится в жертву нестандартному, и наиболее мощная фигура идет под удар наименее ценной.

Поначалу детки должны осознать, что достоинства в одну фигуру почаще всего довольно для победы и что рвение к материальному перевесу — разумная стратегия при иных равных критериях. Лишь потом следует демонстрировать детям эффектные исключения из правил когда небольшой шахматный отряд побеждает превосходящее войско врага.

Это разъясняет структуру учебного курса, в котором малыши поначалу обучаются реализовывать большущее материальное преимущество мат ферзем и ладьей, мат 2-мя ладьями, мат ферзем, мат ладьей и получают простые способности согласования взаимодействия собственных фигур при постановке мата. В пособии приводится большая часть учебных положений дидактических заданий из учебника с правильными решениями в учебнике решения не даются.

Для преподавателей, знакомых с шахматами лишь по материалам учебно-методического комплекта «Шахматы, 1-ый год», изготовлены нужные объяснения. Программный материал второго года обучения несколько труднее, чем материал первого года, ибо ежели ранее необходимо было просто усвоить простые правила шахматной игры и способности каждой отдельной фигуры, то сейчас и обучающиеся, и преподаватель не игравший до этого в шахматы должны ощутить, как фигуры взаимодействуют меж собой при защите, атаке, постановке мата для этого в учебнике и пособии приведены простые малофигурные положения.

Наиболее сложные примеры дидактических заданий учитель может брать из пособия «Шахматный задачник, 2-ой год обучения», где по темам сгруппировано наиболее шахматных диаграмм, а в конце книжки даны их решения. Как доп пособие к курсам первого и второго года обучения преподаватель может употреблять книжку для совместного чтения родителей и деток лет «Удивительные приключения в Шахматной стране».

Программным материалам «Шахматы, 1-ый год» соответствуют главы 1 — 13, а материалам второго года — главы 14 и Книжка эта — переработанное и существенно расширенное издание «Приключений в Шахматной стране» М. В каждой из глав пособия важную роль играют обращения к небольшому слушателю. Для закрепления учебного материала опосля каждой главы введена рубрика «Загадки из тетрадки».

Цементируют книжку рубрики «Советы родителям» и педагогам! В крайних взрослый читатель выяснит о том, как создатель на практике претворяет свои идеи в жизни, как преодолеть обычные трудности при обучении основам старой игры деток 5 — 8 лет. В данной нам сказочной стране азы шахматной игры детям помогают понять девченка Клетка, ее друг деловитый Загадай, озорной и радостный Горизонталик, хулиганистый Задира и основной герой — мальчишка Юра.

Короткая история шахмат. Повторение пройденного материала. Рождение шахмат. Горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. Ходы шахматных фигур. Шах, мат, пат. Изначальное положение. Самые общие советы о принципах разыгрывания дебюта.

Задания на мат в один ход. Демонстрация маленьких партий. Происхождение шахмат. Легенды о шахматах. Чатуранга и шатрандж. Шахматы попадают в Европу. Выдающиеся шахматисты нашего времени. Шахматные правила. Этика шахматной борьбы. Шахматная нотация. Обозначение горизонталей и вертикалей, наименование полей, шахматных фигур.

Обозначение шахматных фигур и определений. Запись исходного положения. Короткая и полная шахматная нотация. Запись шахматной партии. Преподаватель указывает одну из вертикалей, ученики должны именовать ее. Так школьники именуют все вертикали. Потом задаются вопросы: «На какой вертикали в исходной позиции стоят повелители ферзи, царские слоны, ферзевые жеребцы, ферзевые ладьи и т.

Задание подобно предыдущему, но малыши именуют горизонтали. А тут именуется диагональ к примеру, диагональ е1 — а5. Учитель именует какое-либо поле и просит найти его цвет можно испытать это сделать «вслепую», не смотря на доску. К доске вызываются два ученика, и преподаватель просит их отыскать на демонстрационной доске определенное поле.

Выигрывает тот, кто сделает это скорее. Учитель задумывает одно из полей и дает ребятам угадать его. Ученики отвечают по очереди, при этом опосля каждого ответа учитель уточняет — поближе либо далее. Малыши должны именовать поля, составляющие диагональ к примеру, е1- h 4. Достижение материального перевеса. Методы защиты. Игровая практика. Учитель на демонстрационной доске расставляет положения, в которых белоснежные должны достичь материального перевеса.

В учебных положениях требуется отыскать ход, позволяющий сохранить материальное равенство. Техника матования одинокого короля. Две ладьи против короля, « линейный » мат. Ферзь и ладья против короля. Ферзь и повелитель против короля. Ладья и повелитель против короля. Решение заданий. Дидактические игры и игровые задания. Необходимо найти, мат либо пат на шахматной доске. Нужно сделать таковой ход, чтоб темный повелитель отступил на одну из последних вертикалей либо горизонталей.

Требуется сделать таковой ход, чтоб темный повелитель отошел на угловое поле. Нужно сделать таковой ход, опосля которого у темного короля остается меньшее количество полей для отхода. Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле.

Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле. Защита от мата. Решение заданий на мат в два хода в миттельшпиле. Учебные положения на мат в два хода в дебюте. Решение заданий на мат в два хода. В учебных положениях белоснежные начинают и дают мат в два хода. Требуется отыскать ход, позволяющий избежать мата в один ход. Повторение материала.

Повторение главных вопросцев курса. Игра в турнире. Турнирные партии. Практическая игра. К концу второго года обучения детки должны знать :. К концу второго года обучени я малыши должны уметь :. Учебно-методический набор «Шахматы, 3-ий год» состоит из программы «Шахматы, 3-ий год», учебника для 3 класса «Шахматы, 3-ий год, либо Тайны царской игры», пособия для учителя «Шахматы, 3-ий год, либо Учусь и учу». Програмкой предусматривается 33 учебных занятия, одно занятие в недельку.

На базе ранее обретенных познаний и умений ребята углубляют представления во всех 3-х стадиях шахматной партии. При этом из всего богатства шахматного материала отбирается не лишь доступный, но и очень направленный на развитие учащихся материал. Малыши получают умение создавать и реализовывать матовые опасности при маленьком материальном либо позиционном перевесе.

И лишь опосля этого малыши практикуются в нахождении матовых шахматных композиций, когда к выигрышу ведет прекрасный тактический удар жертвуется одна из фигур. Учебный курс включает три огромные темы: «Основы дебюта», «Основы миттельшпиля», «Основы эндшпиля». В програмке приводится список дидактических заданий с маленькими пояснениями к ним, дается вариант поурочного распределения программного материала, а также перечень учебников и учебных пособий в помощь обучающим шахматной игре.

Учебник третьего класса «Шахматы, 3-ий год, либо Тайны царской игры», подобно учебникам первых лет обучения, содержит не достаточно слов и много иллюстративного материала. Шахматный материал закрепляется огромным количеством необычных дидактических заданий. Посреди их «Поймай ферзя», «Поставь детский мат», «Выиграй фигуру у «повторюшки»», «Накажи пешкоеда», «Квадрат», «Куда отойти королем?

Разъяснению новейшего материала в учебнике «Шахматы, 3-ий год, либо Тайны царской игры» отводится незначительно страничек, основная часть учебника отведена дидактическим заданиям. Эти задания ученики решают или по диаграммам учебника, или на собственных шахматных досках, или на демонстрационной доске. В этом пособии детально изложена методика проведения каждого из 66 программных занятий; приведены нужные советы по оптимальному использованию на уроках учебника «Шахматы, 3-ий год, либо Тайны царской игры».

В пособии приводится много учебных положений дидактических заданий из учебника с правильными решениями в учебнике решения не даются. Для учителей, не достаточно знакомых с шахматами, изготовлены нужные объяснения. Три стадии шахматной партии. Обозначение горизонталей, вертикалей, диагоналей, полей. Пример матования одинокого короля. Три стадии шахматной партии: дебют, миттельшпиль, эндшпиль.

2-ух — и трехходовые партии. Базы дебюта. Двух- и трехходовые партии. Выявление обстоятельств поражения в их одной из сторон. Невыгодность ранешнего ввода в игру ладей и ферзя. Игра «на мат» с первых ходов партии. Детский мат. Варианты на тему детского мата. Остальные опасности скорого мата в дебюте. Наказание «повторюшек». Принципы игры в дебюте.

Принцип быстрейшего развития фигур. Наказания за несоблюдение принципа быстрейшего развития фигур. Неразумность игры в дебюте одними пешками с исключениями из правила. Борьба за центр. Гамбит Эванса. Царский гамбит. Ферзевый гамбит. Безопасное положение короля. Гармоничное пешечное размещение.

Какие бывают пешки? Связка в дебюте. Полная и неполная связка. Классификация дебютов. Открытые, полуоткрытые и закрытые дебюты. Как учить дебюты. Тренировка в разыгрывании дебюта. Белоснежные либо темные начинают и дают мат в один ход. Нужно отыскать таковой ход, опосля которого рано введенная в игру фигура противника безизбежно пропадает либо проигрывается за наиболее слабенькую фигуру. Требуется отыскать ход, позволяющий избежать мата в один ход в данном.

Определяется, какую фигуру и на какое поле лучше развить. Требуется поставить мат в один ход противнику, который слепо копирует ваши ходы. Нужно провести маневр, позволяющий получить материальное преимущество. Требуется найти, не приведет ли выигрыш пешки к проигрышу материала либо мату. Нужно найти, не нарушат ли белоснежные правила игры, ежели рокируют. Нужно выполнить взятие, позволяющее избежать сдвоения пешек.

Требуется так побить фигуру противника, чтоб у него образовались сдвоенные пешки. Понятие о стратегии. Тактические приемы. Связка в миттельшпиле. Базы миттельшпиля. Правила миттельшпиля. Самые общие советы о том, как играться в миттельшпиле. Двойной удар. Открытое нападение. Открытый вскрытый шах. Двойной шах.